Le projet Savanturiers 2020-2021 chez iféa

Les Savanturiers

“Savanturiers – École de la Recherche est un programme éducatif qui promeut l’éducation par la recherche créé par Ange Ansour et François Taddei au CRI, ce programme mobilise et fédère les communautés éducatives et scientifiques au service de l’École.
L’éducation par la recherche désigne à la fois la posture de l’enseignant comme pédagogue-chercheur et l’initiation des élèves aux méthodes de la recherche et à son éthique.
L’éducation par la recherche s’appuie sur les méthodes et enjeux de la recherche pour notamment :
– construire des apprentissages rigoureux et ambitieux,
– initier les élèves aux méthodes, concepts et outils de divers champs d’investigation scientifiques,
– développer les 4 dimensions de l’activité scientifique de l’élève : créative, méthodologique, critique et collaborative,
– renforcer la métacognition des élèves,
– renforcer l’expertise des professionnel·le·s de l’éducation en tant que pédagogues-chercheurs,
– favoriser les collaborations entre chercheur·se·s scientifiques et enseignant·e·s.”
Source: les savanturiers

Le projet chez iféa – Émilie du Châtelet 

Les élèves de trois classes d’élémentaire sont engagés dans le projet : les CP, les CE1-2 et les CM1-2. Ce projet s’inscrit en complément des cours de sciences au programme. Le but est à la fois d’approfondir le travail sur la démarche scientifique tout comme nourrir leur curiosité et les faire réfléchir en se posant des questions et en développant leur esprit critique.
La thématique générale de ce projet est le cerveau (à travers les apprentissages).
Il se déroulera entre janvier et juin 2021 en suivant une démarche scientifique rigoureuse illustrée par la Carte de navigation des Savanturiers.
Les élèves utiliseront des supports variés: ouvrages, ressources numériques, courriels ou interventions des mentors…
La production finale prendra la forme d’une restitution écrite et orale (présentation) du travail de l’année.
Les mentors qui y participent sont:

Anirudh Krishnakumar
Docteur en sciences dans le domaine des sciences cognitives et de la santé mentale.

Felix Schoeller
Docteur en sciences dans le domaine de la neuroscience des émotions et des comportements.

Céline Lardy
Professeure de SVT et formatrice en sciences cognitives à l’académie de Versailles.

Elie Rotenberg
Fondateur d’iféa et docteur en informatique dans le domaine des systèmes complexes.

La démarche du chercheur a été expliquée et explicitée à travers la Carte de navigation des Savanturiers.

Focus sur les premières étapes

Les chercheurs ont commencé par présenter le projet aux élèves d’élémentaire. Ci-dessous Félix échange avec les CE1-2 autour du métier de chercheur.La première étape a consisté en un recueil des questions d’élèves sur la thématique.
Les enseignantes ont utilisé Padlet pour recueillir les questions (en français et parfois en anglais pour les bilingues) des élèves sur le cerveau. On écrit d’abord sur son ardoise puis sur le mur collaboratif.
Ci-dessous, les questions des CP sur Padlet:Ci-dessous, les questions des CE sur Padlet:Ci-dessous, les questions des CM sur Padlet:

La deuxième étape est une recherche documentaire pour répondre aux questions des élèves avec Elie Rotenberg et les maîtresses. Plusieurs séances ont été nécessaires.
Toutes les questions posées par les élèves sur le mur collaboratif ont été regroupées en plusieurs thématiques qui ont fourni autant de thèmes d’exploration dans les ressources documentaires. Les élèves répartis en groupe ont travaillé en ateliers sur chaque thématique :
Atelier 1 : de quoi se compose le cerveau et à quoi il ressemble ?
Atelier 2 : à quoi sert le cerveau ?
Atelier 3 : comment marche le cerveau ?
Atelier 4 : quels problèmes peut rencontrer le cerveau ?
Atelier 5 : notre lexique (en français et en anglais)

Les CP font la recherche documentaire avec leur maîtresse.Les CE travaillent davantage en autonomie. Les CM ont également produit des schémas. Les informations ont été ensuite mutualisées en classe avec Mr Rotenberg puis compilées dans des panneaux exposés dans les classes (CE et CM) ou de façon audio (fichiers sonores en CP). C’est “l’état de l’art de la connaissance” (ci-dessous la version des CM). Et la version des CE est ci-dessous:Les troisième et quatrième étapes ont défini plus précisément la question et le protocole scientifique avec Céline Lardy et les maîtresses.
Mme Lardy a retenu une question de Camille (CM2) qui portait sur les apprentissages (“Comment fait-on pour retenir ?”). Elle a donc décidé en accord avec tous les autres mentors et les maîtresses de partir sur les liens entre cerveau et apprentissage.
Les élèves ont posé le constat “Le cerveau sert à apprendre” et le problème “Quelle est la meilleure façon d’apprendre une leçon pour le cerveau?”.
Ils ont ensuite proposé plusieurs hypothèses. Pour eux, la meilleure façon d’apprendre est “de répondre à des questions” , “de faire des erreurs”, “de lire plusieurs fois”, “d’utiliser des indices ou astuces mnémotechniques”, “d’écrire la leçon” etc. Ils ont retenu une hypothèse collectivement. L’hypothèse choisie à la majorité des voix est “Pour apprendre une leçon, il faut la lire plusieurs fois”.
A présent, il faut “essayer pour vérifier l’hypothèse” (Chloé, CP). Les élèves vont donc la tester avec le protocole qui a été défini ensemble. Les élèves feront une expérimentation pour cela (parmi les possibilités de phases de recherche). Les classes ont eu en fonction de l’âge des élèves des documents différents mais tous ont suivi et bâti le protocole. Le document ci-dessous a été distribué aux élèves de CM1-2.Le document des CP et CE leur était adapté (ci-dessous).Pendant ces dernières étapes Mme Lardy et Fanny de l’équipe des Savanturiers ont accompagné les élèves.
Les CP (ci-dessous)

Les CE

Les CM

Les élèves vont former deux grands groupes, un groupe témoin et un groupe test, pour pouvoir mener à bien leur expérimentation et comparer les résultats. Ils sont très motivés!
A bientôt pour la suite des aventures de nos élèves Savanturiers!