La méthode iféa

Que ce soit à l’école primaire, au collège ou au lycée, nous favorisons le bien-être de l’élève tout en maintenant un niveau d’exigence élevé. Notre méthode s’appuie pour cela sur la différenciation, des outils pédagogiques repensés et une prise en charge globale de chaque enfant et adolescent.

Différenciation dans des classes à petits effectifs

La différenciation appelle à repenser le cadre scolaire traditionnel (effectifs, rythmes, outils et supports de travail). Le but est de permettre à nos élèves d’atteindre ou de dépasser les objectifs du programme, grâce à des méthodes adaptées. Dans notre établissement bilingue de Clichy-Levallois, les classes ont donc un effectif réduit, entre 18 à 20 élèves maximum. Notre méthode différenciée passe par l’individualisation dans le parcours d’apprentissage et la personnalisation au sein d’un groupe. Chaque élève est suivi par un tuteur référent. Des exercices individualisés et des devoirs adaptés sont proposés à chacun. L’évaluation identifie les points forts et les fragilités de l’élève pour lui offrir des indicateurs clairs et rassurants sur ses objectifs. Nos élèves sont également amenés à coopérer au sein d’un groupe. Les situations d’entraide, d’émulation, de tutorat par les pairs sont en effet de réels facilitateurs des apprentissages. Un suivi hebdomadaire est disponible en ligne pour les familles.

Prise en charge globale et devoirs faits à l’école

Les devoirs, individualisés dans chaque discipline en fonction des élèves, sont faits au sein de l’établissement avec l’aide d’adultes référents qui supervisent et viennent en aide si besoin. Les élèves n’ont plus de devoirs à faire à la maison une fois sortis de l’établissement (à l’exception de travaux ponctuels d’approfondissement, de recherche ou de lecture). Le temps gagné peut ainsi être consacré à la détente, à des activités extra-scolaires ou tout simplement à des moments en famille. En revanche, pour la préparation des devoirs surveillés à partir de la quatrième, du diplôme national du brevet et pour les lycéens, un travail régulier est à effectuer à la maison.

Le numérique au service des apprentissages

Nous enrichissons les outils pédagogiques de l’enseignant par des outils numériques auxquels les élèves sont familiarisés selon les âges avec un ordinateur portable à disposition. L’utilisation pédagogique des ordinateurs est proportionnelle à l’âge des enfants et se fait de façon raisonnée pour enrichir leurs apprentissages. L’exposition aux écrans reste limitée pour respecter le développement cognitif des élèves, leur bien-être et leur santé. Dès l’élémentaire, puis progressivement au fil de la scolarité, les enfants sont initiés et formés au maniement des outils de travail numériques et de l’approche critique des sources. Au-delà de la simple utilisation du numérique comme outil, des modules logiciels spécifiques sont utilisés pour développer et renforcer certaines compétences à travers des modules d’exercices de mémorisation et d’entraînement. Ces modules sont intégrés dans une plateforme numérique iféa, commune aux enfants, aux familles et aux enseignants. Ils faciliteront par exemple l’individualisation des devoirs et le suivi individualisé des élèves.

Accueil de l’enfant intellectuellement précoce

Nos pratiques pédagogiques basées sur la différentiation, l’écoute et la bienveillance, nos personnels formés, nos outils adaptés sont autant d’atouts pour aider à l’épanouissement de l’élève intellectuellement précoce (EIP) à l’école. Il s’agit de leur permettre de progresser selon leur rythme, d’apprivoiser leur anxiété et de laisser libre cours à leur imagination, leur curiosité et leur créativité. De l’école primaire au lycée, les élèves à haut potentiel appréhendant le monde de façon globale, sont stimulés lors des temps de projets interdisciplinaires ou de décloisonnements en groupes multi-âges. Un point régulier est fait avec eux pour mesurer les progrès et les points qui posent problème (dans les relations avec les autres comme dans les apprentissages).
Nous proposons par ailleurs un parcours spécifique pour l’élève intellectuellement précoce en situation de phobie scolaire dans le cursus classique. Ce parcours est élaboré au cas par cas avec l’enfant ou l’adolescent, les parents, l’équipe éducative et les partenaires extérieurs.

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